为进一步优化小学艺术课堂教学模式，推进课程建设研究进程，深入研讨小学艺术教学的有效策略，有效促进学生学科核心素养的发展，2025年5月21日上午，苏州工业园区星湖学校承办了2024-2025学年第二学期苏州工业园区景城教育集团小学艺术大单元教学专题研讨活动。本次活动分课堂展示课和评课交流两大环节，通过观摩优秀教学实践和深入研讨交流，提升教师教学水平。来自星湖学校、景城学校、东沙湖小学、娄葑学校和新融学校的老师带来了8节精彩纷呈的展示课。系统探索艺术课程融合策略，推进新课标背景下的美育实践创新。

星湖学校董欣然老师执教的是《小狗圆舞曲》。董老师以“小狗追逐尾巴”的趣味场景为切入点，通过分段赏析、律动模仿和创编活动，引导学生感受圆舞曲三拍子的韵律特点及乐曲情绪变化。课程通过介绍肖邦的生平与创作背景（如“钢琴诗人”称号、波兰民族音乐特色），引导学生理解音乐与文化、历史的关系，培养学生对音乐体裁的辨析能力。

东沙湖小学曹文慧老师执教的《杨柳青》。曹老师从音乐中的文化视角出发，探寻《杨柳青》之源，带领学生聆听元朝，清朝的《杨柳青》，感受年代的发展，歌曲中衬词的发展与变化，带领学生用口口相传的方式跟非遗传承人学习扬州方言，并用方言演唱当代歌曲《杨柳青》，感受地方民歌的美，回顾历史的变迁，领悟民歌的真谛。

新融学校杨雅老师执教《圆号歌》一课。通过律动、歌唱等多元化活动，巧妙融合三拍子节奏教学与圆号认知，通过模仿圆号音色“嗡巴巴”、设计舞步律动，将抽象的节奏转化为具象的身体感知，强化学生对三拍子“强弱弱”规律的体验。

东沙湖小学杨莹莹老师执教三年级《编花篮》一课。在河南民歌《编花篮》音乐中师生问好，通过播放豫剧《花木兰》选段，引出河南地方音乐特色，赏析歌词中“编花篮”“摘牡丹”的民俗寓意，引导学生肢体动作表现音乐场景。

星湖学校陈尹老师开设《自然的礼物》一课。以真实情境晒秋为任务驱动，感受晒秋中美的元素，思考丰收背后的意义，最后用剪纸的表现形式来记录晒秋场景，提升学生审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力。

景城学校薛舒月老师带领二年级萌娃解锁《多样的头饰》，聚焦传统工艺之美。老师生动讲解凤冠“点翠”的历史渊源与工艺细节，以精美图片展现翠羽流光溢彩的视觉魅力。课堂任务中，学生运用彩纸、羽毛等材料仿做点翠手饰，在剪裁粘贴间感受传统美学的现代转化。整节课融文化认知与创意实践于一体，让学生在动手体验中传承非遗匠心。

娄葑学校张岳老师在《寄情山水——探<富春山居图>》一课中。通过四探《富春山居图》，学生从跋文中获取了信息，以连线游戏的形式了解《富春山居图》的传奇经历，初探用披麻皴简单画出山石的肌理，最后完成绘画创作。整节课细致入微，锻炼了学生的实践能力。

景城学校程曦老师五年级《蒜宝窝窝变形记》一课。学生在逐步发现“魔法宝物”的过程中，探究了材料的用途、小动物的特征并进行创意设计最终成功了完成“改造废旧物”的课堂任务。整节课层层递进，让学生充分进行合作交流的同时，锻炼了美术核心素养。

在评课研讨交流中，教师代表针对课例进行点评和分析，对执教教师的课堂表现进行了深入细致的点评。东沙湖小学的市学科带头人蒋亚莉老师表示老师们对于民歌与民间文化的把握十分到位，课堂结合扬州、河南不同地域文化讨论音乐与生活的艺术关联，深化了学生对民歌生活化、乡土情的理解；星湖学校王晓菡老师认为，开课老师的课程目标明确，既涵盖音乐情绪感知，又注重学生通过动作、创编等多元方式表达音乐理解，课程设计以童趣化的音乐形象为载体，通过多元活动实现知识传递与素养培养，兼具艺术性与教育性；景城学校杨光老师从教材内容、学情分析、活动开展等多维度表达了在本次展示课听课活动中的收获，指出授课内容符合学生的认知、教师实现了教学评一致性。星湖学校徐清新老师结合新课标分享了收获，要帮助学生感知身边的美，认识美存在于我们身边，并能使用工具、材料和媒介表现所见所闻，所思所想；

此次苏州工业园区景城教育集团小学艺术大单元教学专题研讨活动，为集团教师搭建了学习交流的优质平台，促进了教学资源的共享与互补，促进教师专业发展。集团体智慧，互相促进，共赴教育成长之约。                 

一审一校：董欣然

二审二校：陈秀菊

三审三校：付秀娟